孤独症的诊断标准是如何变迁的呢?孤独症的诊断是后续治疗、干预和教育的重要基础,唯有确切的诊断才能对症下药。从早期婴幼儿孤独症到孤独症谱系障碍,从早期 Kanner对孤独症的描述到《精神障碍诊断与统计手册》(第5版),孤独症和相关障碍的诊断标准引发过争议,也先后发生了较大的变化。1980年,《精神障碍诊断与统计手册》(第3版)将婴幼儿孤独症包含在广泛性发育障碍中,并指出具体障碍表现为“早在幼儿30个
    如何对自闭症儿童进行评估?评估与诊断不同,目前还没有可用于自闭症诊断的遗传学检测技术,通常对自闭症的诊断还是基于行为观察和心理学、教育学方面的测试。教育评估,即对自闭症儿童进行个别化评估和制定个别教育计划,是特殊教育服务流程中重要的环节。教育评估的目的是为自闭症儿童(及家庭)制定干预目标,围绕这个目标选定所需要的具体干预方式、措施、强度、服务提供者和效果评估指标。不同的评估目的决定不同的评估内容和
    近年来,自闭症儿童的教育评估越来越突出以下三个方面的趋势。一、教育评估强调真实性即真实性评估在自闭症儿童日常生活中(如家中、每日前往的托儿所或幼儿园),由孩子熟悉的人员(如家人或日常服务孩子的幼师、干预师等)系统、多次观察和记录孩子在日常活动中(比如吃饭、玩耍、上幼儿园等)自然表现出的行为和发展水平。教育评估强调真实性,来自学界对传统的标准化常模评估方式种种弊病的反思和批判。二、强调课程本位评估用
    自闭症儿童的视觉能力,影响了他们的注意力和学习各项技能的效果,因此,我们需要对自闭症儿童进行视觉能力评估。具体来说,需要评估以下六个方面:一、眼球动作、视野、视力视觉接收是视觉能力中最底层的能力,也是影响视力最基本的要素。眼球动作能让眼珠上下左右移动、旋转看不同方向的物品,视野是指眼睛直视前方所能看到的范围,视力是能看清楚物品的能力。二、视觉注意力对自闭症儿童进行视觉注意力的评估,需要考虑四个层面
    自闭症儿童听觉能力的评估内容有哪些呢?听觉能力可分为听觉注意力、辨别能力、听觉记忆能力、听觉理解能力、听觉编序能力和听觉混合能力六个方面。儿童的听觉障碍排除器质性原因外,通常是指听觉注意力、辨别能力、记忆能力、理解能力、编序能力等方面的不足。自闭症儿童听觉能力的评估内容主要包括:一、听觉注意力听觉注意力即听觉专注力,是指一个人在精神集中的状态下,用听觉获取信息的能力。它是听觉辨别、记忆、理解和编序
    自闭症儿童感知觉能力的评估内容,包括触觉、味觉和嗅觉能力评估等。一、触觉能力触觉中包含有至少11种截然不同的感觉,触觉感受器在头面、嘴唇、舌和手指等部位的分布都极为丰富,尤其是手指尖。研究表明,胎儿在49天时就有初步的触觉反应,2个月时能对细而尖的刺激产生反应活动。新生儿能依靠口腔触觉来辨别软硬的不同,4个月时能辨别不同形状和不同软硬的乳头。对自闭症儿童进行触觉能力的评估,主要是对孩子的触觉反应(
    空间知觉包括形状知觉、大小知觉、深度(距离)知觉、方位知觉等。空间知觉是人在后天实践中形成、发展和完善起来的。对自闭症儿童进行空间知觉能力评估内容,主要观察、测试其以下几个方面。一、形状知觉能力形状知觉是对物体的轮廓线条走向及其大小相互关系的知觉。如果一个孩子无法正确分辨简单的物体形状,那么他的形状知觉能力就存在缺陷,这将影响他今后的学习。一些自闭症儿童的视力检查正常,但辨别形状却有困难,难以在一
    自闭症儿童的时间和运动知觉能力评估内容包括以下几方面:一、时间知觉能力时间知觉是指在不使用任何计时工具的情况下,个人对时间的长短、快慢等变化的感受与判断,是人脑对客观现象延续性和顺序性的反映。时间知觉的特殊之处是它并非由固定刺激所引起,也没有提供线索的感觉器官。时间知觉具有相对性和主观性的特点。通常来说,人们从7岁左右开始运用、发展时间知觉。时间知觉是在人的实践活动中逐渐发展起来的。机体并没有相应
    自闭症儿童的本体觉和前庭觉能力评估内容如下:一、本体觉能力评估本体觉是人体的深度感觉,它包括位置感觉和运动感觉,是提供关于肌肉、关节、韧带、肌腱和结缔组织信息的感觉系统,是人对于自己的位置、力量、方向和身体各部位动作的感觉,比如我们能感觉到头部是弯曲的还是直立的、胳膊是外伸的还是内展的。当本体感觉系统很好地工作时,我们可以通过空间知道身体的位置和运动,能够意识到完成活动需要多少力量,以及能够自动重
      星星真美,因为有一朵看不见的花。 1943年美国约翰.霍普金斯大学儿童精神科医Leo Kanner首先提出“婴儿孤独症”的概念,那时他便对孤独症形成的原因进行了研究,并提出观点:先天生物学原因/家长特点。但在1949年他从生物学转向了心理学详细描述了家长们的行为,提出“冰箱妈妈”理论,指出该病来源于父母亲在情感方面的冷漠,这在当时给自闭症儿童的父母造成很大的精神压力,使他们
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