我们曾构想了这样一个“桃花源”：孩子和父母共同生活在一个以农业为主的自然环境中，这就是榉之乡农场构思的雏形。每个家长各有分工，不同的家庭可以共同照顾孩子。相应地，孩子的日常生活空间不再被限定于小空间中，取而代之的是一个更开放的田野环境。喂鸡、除草、种菜、浇花，这些简单的活动可以给孩子带来更多乐趣。慢慢地，孩子也可能掌握一些生活技能，能够相对独立地生活。

    一个孩子妈妈说，儿子从特教毕业以后，如果能有这样的环境，她可能会为儿子选择“农疗”。“因为儿子喜欢做手工，喜欢劳动——孩子能够开心快乐是最重要的事情。”但榉之乡也补充说，这样的快乐应该是建立在“因人而异”的基础上，“因为有的孩子喜欢艺术，有的孩子喜欢劳动。”选择“农疗”与否还是在于每个孩子个人。

如今占据心智障碍人群教育、发展主流的观点是“融合”。这也是我们已经做成的事情（蓓乐艺术），但我们还想探索更多的可能性。在自闭症孩子与社会融合的过程中，自闭症儿童的兴趣、个性得以被发现，因此家长可以基于此对儿童进行照顾培养。对比而言，农场中的相处模式反倒流于单一，这就使得儿童失去了接触其他社会活动的机会。

在榉之乡看来，“农疗”模式的另一个弊端在于“封闭”。“他们本来就因为（自闭症）而不能接触很多东西，如果还要用农场把他们封闭起来，就真的封闭了。”在她看来，融合的目的是让大众在社会环境中能够接受这样的孩子。“自闭症的孩子走在街上，不会被异样的眼光看待。学校的努力就是为了消除这些异样的眼光，让社会习以为常，能提供帮助就提供帮助，不再用异样的眼光。”榉之乡看来，“家长有农疗的想法，可能也是因为社会大众的歧视。要是社会变了，何必要让孩子到一个安静自然的环境？这个（社会）就会是安静自然的环境。”

但是其中的改变需要怎样的过程呢？榉之乡看来：“不管学生的情绪行为问题多么严重，经过老师的帮助，都会有所改变。只是这个过程更长一点，更艰难一点。”

 “农疗”——这是榉之乡为自闭症孩子们做出的第三次尝试，也是我们最渴望的尝试。

   目前我们榉之乡农场流转的土地面积还比较少，仅仅才是种植了一些蔬菜，供应我们榉之乡的孩子们，以及支持我们的爱心人士，还有我们一少部分的客户食用。

   榉之乡农场的未来，是计划流转1000-5000亩土地，做成集观光、餐饮、休闲、采摘、住宿，以及食品加工等等为一体的中大型农业综合体。