我们是如何训练自闭症孩子的认知理解能力
    发布日期:2020/2/26 9:04:01

    对于大多数自闭症孩子的家长来说,“认知理解”这四个字应该都不陌生,因为专业的干预训练中会用到许多方法来提升孩子的认知理解能力。榉之乡带大家来系统了解一下吧:


    认知和理解力也被认为是思维和语言发展的重要基础,虽然自闭症儿童的认知和行为发展规律与正常儿童基本一致,然而发展的速度却比正常儿童要慢很多。



    1.自闭症儿童认知理解的特点

    因此在具体的认知方法方面,绝大多数自闭症儿童与同龄儿童有着明显的不同,比如:

     01、更关注事物的细节而非整体 

    儿童的认知发展通常经历从感知、表象再到概念的过程,而这一过程是建立在现有物质基础上的。可是对于自闭症儿童而言,他们的认知过程却与正常儿童不尽相同。

    比如让一个自闭症孩子分清楚“猫”和“狗”,他们有可能是通过发现狗狗的鼻子都是一个形状的,来确立“狗”这种动物的概念,而不是像普通孩子那样通过观察全局,来提炼线索。

     所以自闭症儿童在认知事物的时候往往只关注一个细节,而不是整体,这也是自闭症儿童认知的主要特点。

    02、缺乏认知联系,无法总结规律 

    生活中的事物是相互联系并有一定发展规律的,人们对事物的把握就是找出他们的内在规律,顺应规律并且加以利用。

    通常来说,孩子在2岁左右的时候,由于视觉功能还不完善,导致他们的空间和距离感也比较差,经常会摔跤、从高处往下跳或者不顾危险向上攀爬。

    可是摔疼过一次之后,他们通常会反思自己的行为,调整之后的行为方式,或者避开上次让他摔跤的地方。

    但自闭症儿童对于事物的认知往往难以建立起联系。所以有时我们会看到自闭症的孩子可能会出现自伤行为,是因为他们无法用语言表达自己的需求,更注重情感表达,而无法将疼痛与自伤自残的现象联系起来。



     03、理解方式单一,常拒绝变化  

    自闭症儿童在认知过程中,对事物理解的专一性很强,往往拒绝变化。

    有些孩子会对某一种知识和事物特别执着,但很排斥接受其他知识和事物,还有部分自闭症儿童对事物的辨别和筛选能力比较弱。

    2.认知理解力训练方法


    道理我们都大致明白了,那么应该怎么具体进行训练呢?

    其实认知理解训练主要分为四大类:

    • 配对能力 (分辨相同、不同及相似的东西)
    • 分类能力 (识别不同的类别)
    • 理解先后次序的能力 (空间、时间的先后)
    • 概念的理解能力 (物件及其属性的认识)


    了解了这些之后,在家庭训练中有很多方法可以锻炼到自闭症孩子认知和理解力,面就为大家介绍几种常用的训练方法,让孩子在游戏中也能轻松锻炼认知理解:


    01
     分辨相同、不同及相似物品


    一开始最简单的训练就是让孩子先理解“相同”的概念,能按照物件的形状或者颜色进行配对、分类。(例如:将相同颜色的找出来)

    然后让孩子找出相同用途的物件。比如我们给孩子出示鞋子后,要求孩子能够在其他物件里找出袜子放在一起。

    根据颜色将不同类型的物件作简单的分类。比如将颜色近似的红色球、红色汽车及红色衣服放在一起,或者是让孩子分辨相似的动物、水果或生活用品等。


    02
    理解先后次序


    1、 让孩子按照次序摆放不同形状的积木
    a) 将积木按照给出的提示平放:由左至右;
    b) 摆放不同颜色、大小的积木。

    2、 按照指定的次序做出不同的动作
    a) 吃水果的动作(先洗葡萄、再剥葡萄、再吃葡萄)
    b) 利用图片提示儿童做动作的先后次序。

    3、 按次序排列图片
    a) 让孩子指出「最初」、「接着」及「最后」的图片;
    b) 用讲故事的形式,鼓励孩子说出图片的先后次序。


    03
    灵活切换分类标准


    让孩子根据给出的提示来选取并利用适当的物件的特征作分类,并且能灵活地在分类标准之间转换。

    比如可以让孩子按照颜色或形状将一堆不同的物件分类。比如:将“红色”的放在一起,然后教孩子按照红色分类,然后马上变换规则,将“三角形”放在一起等等。

    慢慢让孩子适应更改规则,提高孩子的灵活性和对事物整体的认知理解力,让他们理解到一个物品不止属于一类,分类规则是可变的。


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